“Aplicación del aprendizaje basado en juegos como estrategia para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de la institución Educativa Titán del municipio de Yumbo”.

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como finalidad mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de grado tercero de básica primaria de la Institución Educativa Titán, ubicada en el municipio de Yumbo, con la aplicación de una estrategia pedagógica fundamentada con el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ). Para cumplir con este objetivo, se realizó una prueba diagnóstica inicial que permitió conocer el nivel de comprensión lectora de los estudiantes y a partir de los resultados, se diseñó y se aplicó una propuesta pedagógica en los niveles de mayor dificultad, nivel inferencial, nivel crítico y la producción textual, las actividades de esta propuesta se articularon con el juego que promovieron el aprendizaje significativo, la participación activa y colaborativa mostrando un buen desempeño en la comprensión lectora y producción lectora en los estudiantes. La metodología utilizada en esta investigación fue la investigación Basada en el Diseño (IBD), que permite intervenir en contextos educativos reales y además permite realizar ajustes de acuerdo a los resultados obtenidos. Se utilizó un enfoque mixto, combinando el análisis cualitativo, describiendo las percepciones y experiencias de los estudiantes en las actividades articuladas con el juego, el análisis cuantitativo permitió conocer de forma numérica los avances y la efectividad de la propuesta pedagógica. La población estuvo conformada por 30 estudiantes de grado tercero de básica primaria, de los cuales participaron 20 estudiantes, entre los 8 y 10 años de edad. Los resultados obtenidos evidenciaron mejoras en las habilidades de la comprensión lectora y producción textual. Se recomienda continuar con la estrategia aplicándola en diferentes contextos y áreas del conocimiento, con el objetivo de afianzar y mejorar las competencias comunicativas en los estudiantes.