Impacto de la capacitación docente en el manejo de la dislexia en niños de 7 y 8 años

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dc.contributor.advisorÁlvarez Amariles, Diana María
dc.contributor.authorÁlvarez Rodríguez, María Camila
dc.contributor.authorPérez Cañón, Claudia Ximena
dc.contributor.authorLaura Katerin, Salcedo Castro
dc.contributor.authorGarzón Cardozo, Guillermo Aníbal
dc.date.accessioned2026-03-03T22:06:29Z
dc.date.available2026-03-03T22:06:29Z
dc.date.issued2025-02-11
dc.description.abstractEn el aula regular, continuamente se aprecia un espectro de necesidades, a las que se enfrentan los docentes y a su vez los estudiantes con retos en su aprendizaje. El docente es el promotor de una educación inclusiva, dado que es quien implementa y adapta estrategias de acuerdo con su perspectiva para potencializar las capacidades en el aula. Dentro de la diversidad, se encuentra la dislexia, haciendo referencia a un trastorno específico del aprendizaje que limita la capacidad de descodificar los grafemas y la comprensión lectora. Por tal motivo este proyecto investigación está enfocado a profundizar en el impacto que tiene la capacitación de los docentes en la identificación temprana y el manejo efectivo de la dislexia dentro del aula escolar a través de una revisión sistemática de la literatura y una documentación exhaustiva, para un análisis de estudios previos se busca establecer la relación entre la capacitación docente y la calificación y adaptación de las prácticas pedagógicas que permiten el apoyo adecuado en la implementación de estrategias didácticas pertinentes, para atender de manera integral a los niños con dislexia dentro del aula de clases.spa
dc.description.abstractenglishIn the regular classroom, a spectrum of needs that teachers and students face daily are continually appreciated. The teacher is the promoter of inclusive education, given that the promoter of inclusive education, given strategies according to his perspective to enhance the abilities of the children. students in their charge in the classroom. Within this diversity, there is dyslexia, which refers to a specific learning disorder that limits the ability to decode graphemes and reading comprehension. This research project is focused on delving into the impact that teacher training has on the early identification and effective management of dyslexia within the school classroom. Through a systematic review of literature and exhaustive documentation, form an analysis of previous studies, we seek to establish the relationship between teacher training and the qualification and adaptation of pedagogical practices that allow adequate support in the implementation of relevant teaching strategies for comprehensively care for children with dyslexia in the classroom.spa
dc.description.tableofcontentsÍNDICE GENERAL 1. RESUMEN .......................................................................................................... 3 2. ABSTRACT ......................................................................................................... 4 3. INTRODUCCIÓN .............................................................................................. 5 4. JUSTIFICACIÓN .............................................................................................. 7 5. OBJETIVOS ....................................................................................................... 9 5.1. Objetivo General ......................................................................................... 9 5.2. Objetivos Específicos ............................................................................... 9 6. MARCO TEÓRICO .......................................................................................... 10 6.1. Capacitación Docente ............................................................................... 11 6.2. Caracterización de los Niños con Dificultades Específicas de Aprendizaje - Dislexia (DEA) ................................................................................................ 13 6.3. Didáctica y Diseño Pedagógico ............................................................. 15 6.4. Identificación en el Aula de Clases a Nivel Cognitivo, Social y Emocional ................................................................................................................. 17 7. CARACTERÍSTICAS DE LA EDAD .............................................................. 20 7.1. Características del Proceso de Adquisición de la Lectura .................. 21 8. RENDIMIENTO ACADÉMICO ...................................................................... 23 8.1. Aspectos Cognitivos del Rendimiento Académico ............................... 25 8.2. Aspectos Socioemocionales del Rendimiento Académico .................. 27 9. ESTRATEGIA METODOLÓGICA .................................................................. 29 9.1. Diseño Muestral ........................................................................................ 30 9.2. Criterios de Inclusión y Exclusión ......................................................... 31 9.3. Aspectos Éticos .......................................................................................... 32 9.4. Variables y Relaciones para Verificar ................................................... 33 9.5. Instrumentos y Mecanismos de Validez ................................................ 34 10. RESULTADOS ................................................................................................ 36 11. DISCUSIÓN ..................................................................................................... 38 12. CONCLUSIONES .......................................................................................... 40 13. REFERENCIAS .............................................................................................. 42spa
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dc.identifier.instnameinstname:Politécnico Grancolombianospa
dc.identifier.reponamereponame:Alejandría Repositorio Comunidadspa
dc.identifier.repourlrepourl:http://alejandria.poligran.edu.cosspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10823/8045
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Sociedad, Cultura y Creatividadspa
dc.publisher.programEspecialización en Neuropsicología Escolarspa
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