Integración de la plataforma Khan Academy en contextos rurales para el fortalecimiento de la resolución de problemas matemáticos

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dc.contributor.advisorRojas Tolosa, Sandra Milena
dc.contributor.authorGarcía Arévalo, Edith
dc.contributor.authorNiño Rodríguez, Sandra Milena
dc.coverage.temporal2025
dc.date.accessioned2026-03-12T20:33:24Z
dc.date.available2026-03-12T20:33:24Z
dc.date.issued2025-10-30
dc.description.abstractEl presente estudio tuvo como propósito fortalecer la competencia de resolución de problemas matemáticos en nueve estudiantes de sexto grado del Centro Educativo El Salobre, en zona rural del municipio de Río de Oro (César, Colombia) a través de la articulación de la plataforma adaptativa Khan Academy con la educación matemática realista (RME). Esto permitió contextualizar los contenidos al entorno y realidad del día a día de los estudiantes como también, personalizar el aprendizaje. La propuesta investigativa se desarrolló bajo un enfoque mixto, con predominancia cualitativa. Desde la metodología cuantitativa se determinó el avance en el nivel de resolución de problemas mediante el análisis de una prueba pretest y postest, tanto en la plataforma como en los problemas contextualizados diseñados por las investigadoras; desde lo cualitativo, se realizó el análisis de las producciones de los estudiantes en al resolver los problemas, siguiendo las fases propuestas por George Pólya. Los resultados demostraron mejoras significativas en las fases de comprensión, concebir el plan, y ejecución de problemas, así como en la motivación y autonomía de los estudiantes. Además, se encuentra una correlación significativa entre el uso de la plataforma y la resolución de problemas contextualizados en la ruralidad. Este trabajo ha permitido avanzar en aspectos relacionados con la integración de contextos reales en el proceso de aprendizaje de las matemáticas y su articulación con el uso de herramientas tecnológicas de aprendizaje adaptativo en población rural.spa
dc.description.abstractenglishThe purpose of this study was to strengthen the mathematical problem-solving skills of nine sixth-grade students at the El Salobre Educational Center, in a rural area of the municipality of Río de Oro (César, Colombia), through the articulation of the Khan Academy adaptive platform with realistic mathematics education (RME). This allowed the content to be contextualized to the students' everyday environment and reality, as well as personalizing their learning. The research proposal was developed using a mixed approach, with a predominance of qualitative methods. The quantitative methodology was used to determine progress in problem-solving skills by analyzing a pretest and posttest, both on the platform and in the contextualized problems designed by the researchers. The qualitative methodology was used to analyze the students' work in solving the problems, following the phases proposed by George Polya. The results demonstrated significant improvements in the phases of understanding, conceiving the plan, and executing problems, as well as in student motivation and autonomy. In addition, a significant correlation was found between the use of the platform and the resolution of problems contextualized in rural areas. This work has allowed progress to be made in aspects related to the integration of real contexts into the mathematics learning process and its articulation with the use of adaptive learning technology tools in rural populations.spa
dc.description.tableofcontentsTabla de contenido Introducción.....................................................................................................................................8 Planteamiento del problema...........................................................................................................10 Contexto.........................................................................................................................................17 Justificación...................................................................................................................................19 Antecedentes..................................................................................................................................23 Resolución de problemas........................................................................................................23 Plataformas adaptativas-Khan Academy.................................................................................24 Educación matemática realista (RME)....................................................................................27 Marco teórico.................................................................................................................................30 Educación en la ruralidad.........................................................................................................30 Matemáticas en la sociedad.....................................................................................................31 Educación matemática realista.................................................................................................33 Competencias matemáticas......................................................................................................35 Uso de tecnología.....................................................................................................................37 Aporte a la innovación educativa.............................................................................................39 Pregunta problema.........................................................................................................................43 Objetivos........................................................................................................................................43 Objetivo general.......................................................................................................................43 Objetivos específicos...............................................................................................................43 Método...........................................................................................................................................44 3 Diseño de la investigación.......................................................................................................44 Participantes.............................................................................................................................46 Instrumentos.............................................................................................................................46 Pruebas pretest (entrada) y postest (salida)........................................................................46 Instrumento de registro de procesos de solución de problemas (prueba pretest y postest)...............................................................................................................................47 Instrumento de registro de resolución de problemas según las fases de Polya..................48 Recolección de datos................................................................................................................48 Validez......................................................................................................................................49 Confiabilidad............................................................................................................................50 Consideraciones éticas.............................................................................................................51 Procedimiento e intervención..................................................................................................51 Estrategia de análisis................................................................................................................53 Resultados......................................................................................................................................55 Nivel de resolución de problemas en la prueba pretest en Khan Academy.............................57 Nivel de resolución de problemas en la prueba pretest de problemas contextualizados.........60 Discusión........................................................................................................................................71 Conclusiones..................................................................................................................................75 Referencias.....................................................................................................................................77 Anexos...........................................................................................................................................88 Anexo A Problemas de la plataforma Khan Academy............................................................88 4 Anexo B Problemas contextualizados.....................................................................................90 Anexo C Guía de resolución prueba pretest............................................................................92 Anexo D Instrumento de resolución de problemas..................................................................94 Anexo E Validación por expertos............................................................................................97 Anexo F Consentimiento informado......................................................................................101 Anexo G Instrumento pretest diligenciado por un estudiante...............................................105 Anexo H Descripción detallada de los resultados de la prueba pretest en Khan Academy...106 Anexo I Instrumento de resolución de problemas contextualizados y diligenciados............113 Anexo J Avances del proceso pedagógico de los estudiantes por semana............................117 Anexo K Problemas contextualizado propuesto por un estudiante.......................................126spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10823/8081
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dc.subject.keywordsKhan Academy adaptive platformspa
dc.subject.keywordsRealistic Mathematics Educationspa
dc.subject.lembPedagogía de las matemáticasspa
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