Integración de la plataforma Khan Academy en contextos rurales para el fortalecimiento de la resolución de problemas matemáticos

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito fortalecer la competencia de resolución de problemas matemáticos en nueve estudiantes de sexto grado del Centro Educativo El Salobre, en zona rural del municipio de Río de Oro (César, Colombia) a través de la articulación de la plataforma adaptativa Khan Academy con la educación matemática realista (RME). Esto permitió contextualizar los contenidos al entorno y realidad del día a día de los estudiantes como también, personalizar el aprendizaje. La propuesta investigativa se desarrolló bajo un enfoque mixto, con predominancia cualitativa. Desde la metodología cuantitativa se determinó el avance en el nivel de resolución de problemas mediante el análisis de una prueba pretest y postest, tanto en la plataforma como en los problemas contextualizados diseñados por las investigadoras; desde lo cualitativo, se realizó el análisis de las producciones de los estudiantes en al resolver los problemas, siguiendo las fases propuestas por George Pólya. Los resultados demostraron mejoras significativas en las fases de comprensión, concebir el plan, y ejecución de problemas, así como en la motivación y autonomía de los estudiantes. Además, se encuentra una correlación significativa entre el uso de la plataforma y la resolución de problemas contextualizados en la ruralidad. Este trabajo ha permitido avanzar en aspectos relacionados con la integración de contextos reales en el proceso de aprendizaje de las matemáticas y su articulación con el uso de herramientas tecnológicas de aprendizaje adaptativo en población rural.