Efecto de la implementación del aula invertida sobre el rendimiento académico en física en estudiantes de educación media en la Institución Educativa Gimnasio Cerromar- Riohacha- La Guajira.

Abstract

Este estudio analiza el efecto de la implementación del aula invertida en el rendimiento académico en Física de estudiantes de educación media del Gimnasio Cerromar (Riohacha, La Guajira). La propuesta busca superar las limitaciones del enfoque tradicional, centrado en la memorización, mediante el uso de recursos digitales para el estudio autónomo previo y la utilización del tiempo de clase en actividades prácticas, colaborativas y de resolución de problemas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un diseño cuasi-experimental de campo, con la participación de 63 estudiantes de décimo y undécimo grado y un docente de Física. Los resultados evidencian mejoras significativas en el rendimiento académico y en la motivación estudiantil, reflejadas en una progresión hacia niveles de desempeño más altos. Estos hallazgos confirman que el aula invertida constituye una estrategia pedagógica innovadora para la enseñanza de la Física y que su pertinencia se sustenta en su articulación con las líneas de investigación de la Maestría en Innovación Educativa, particularmente en innovación pedagógica, educación STEM y ciencias básicas, lo cual le otorga proyección y transferibilidad hacia otros contextos educativos, consolidándose como una propuesta sostenible y pertinente frente a los retos actuales de la educación.