Evaluación del impacto de la inteligencia artificial en la mejora del nivel de inglés en la escuela semirrural la Aguada Ceferino del municipio de Girón Santander

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dc.contributor.advisorAguilar Gil, Jaime Ernesto
dc.contributor.authorCorredor Vergara, Yeimy Karina
dc.contributor.authorMartinez Sanchez, Cristian Camilo
dc.contributor.authorMoreno Tobo, Julian Enrique
dc.coverage.temporal2025
dc.date.accessioned2026-04-17T23:12:21Z
dc.date.available2026-04-17T23:12:21Z
dc.date.issued2026-04-30
dc.description.abstractEsta investigación evalúa el impacto de la inteligencia artificial en la mejora del nivel de inglés en la Escuela Semirrural Aguada Ceferino del municipio de Girón, Santander Su objetivo fue analizar el efecto de los asistentes virtuales en la enseñanza del inglés como lengua extranjera en estudiantes de los grados 10° y 11°. Se desarrolló un estudio mixto, combinando pruebas diagnósticas y posintervención para medir avances cuantitativos, y una encuesta cualitativa para explorar percepciones y emociones. Los resultados muestran que, aunque los asistentes virtuales no superaron significativamente a las clases tradicionales en términos de aprendizaje, sí generaron respuestas emocionales positivas como motivación y curiosidad. Este trabajo es inédito para la zona rural estudiada y evidencia tanto el potencial innovador de la IA como las dificultades técnicas derivadas del acceso limitado a la tecnología y la conectividad. Se recomienda ampliar la muestra y realizar nuevas intervenciones para validar y replicar los hallazgos y fortalecer el uso pedagógico de herramientas tecnológicas.spa
dc.description.abstractenglishThis research evaluates the impact of artificial intelligence on improving English proficiency at the Aguada Ceferino Semi-Rural School in the municipality of Girón, Santander. Its objective was to analyse the effect of virtual assistants on teaching English as a foreign language to students in grades 10 and 11. A mixed-method study was conducted, combining diagnostic and post-intervention tests to measure quantitative progress, and a qualitative survey to explore perceptions and emotions. The results show that, although virtual assistants did not significantly outperform traditional classes in terms of learning, they did generate positive emotional responses such as motivation and curiosity. This work is unprecedented for the rural area studied and demonstrates both the innovative potential of AI and the technical difficulties arising from limited access to technology and connectivity. It is recommended that the sample be expanded, and new interventions be implemented to validate and replicate the findings and strengthen the pedagogical use of technological tools.spa
dc.description.tableofcontentsContenido RESUMEN 3 INTRODUCCIÓN 4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 5 CONTEXTO 6 JUSTIFICACIÓN 7 ANTECEDENTES EMPÍRICOS 9 USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN 9 IMPACTO EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL 9 DESAFÍOS IMPORTANTES EN EL USO DE ASISTENTES VIRTUALES EN LA EDUCACIÓN 10 PARTICULARIDADES DE LOS ENTORNOS RURALES EN COLOMBIA 10 SÍNTESIS Y RELEVANCIA 11 MARCO CONCEPTUAL 12 INTELIGENCIA ARTIFICIAL 12 ASISTENTES VIRTUALES 12 ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA (ESL/EFL) 13 MÉTODOS TRADICIONALES VS. MÉTODOS TECNOLÓGICOS: ENFOQUE COMUNICATIVO, APRENDIZAJE BASADO EN TAREAS (TBL), Y EL ROL DE LA TECNOLOGÍA 14 ESCUELAS SEMIRRURALES 14 MARCO TEÓRICO 15 TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL (VYGOTSKY) 15 ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE (PIAGET) 15 TEORÍA SOCIAL-COGNITIVA (BANDURA) 16 MODELO TPACK (MISHRA Y KOEHLER) 16 TEORÍA DE LA ACEPTACIÓN DE LA TECNOLOGÍA (TAM) 16 INPUT HYPOTHESIS (KRASHEN) 16 TEORÍA DE LA MOTIVACIÓN (GARDNER Y LAMBERT) 17 PREGUNTA PROBLEMA 17 OBJETIVOS 17 OBJETIVO GENERAL 17 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 17 MÉTODO 18 ENFOQUE Y DISEÑO 18 PARTICIPANTES 19 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS 19 • Prueba diagnóstica escrita Energy Placement Test 19 • Prueba diagnóstica previo a la intervención y posintervención 20 • Encuesta Cualitativa sobre Opiniones 21 PROCEDIMIENTO 21 ESTRATEGIA DE ANÁLISIS 22 CONSIDERACIONES ÉTICAS 22 INTERVENCIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS. 23 ANÁLISIS CUANTITATIVO: 23 ANÁLISIS CUALITATIVO 27 CONCLUSIONES, APORTES Y LIMITACIONES 28 APORTES 29 LIMITACIONES 29 REFERENCIAS 30 ANEXOS 32spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10823/8180
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.keywordsArtificial Intelligencespa
dc.subject.keywordsVirtual Assistantsspa
dc.subject.keywordsChatGPTspa
dc.subject.keywordsEnglish Teachingspa
dc.subject.keywordsSemi-Rural Schoolspa
dc.subject.keywordsStudent Motivationspa
dc.subject.lembInteligencia artificial aplicada a la educaciónspa
dc.subject.lembEnseñanza del inglésspa
dc.subject.lembTecnologías de la información y la comunicaciónspa
dc.subject.proposalInteligencia artificialspa
dc.subject.proposalAsistentes virtualesspa
dc.subject.proposalChatGPTspa
dc.subject.proposalEnseñanza del inglésspa
dc.subject.proposalEscuela semirruralspa
dc.subject.proposalMotivación estudiantilspa
dc.titleEvaluación del impacto de la inteligencia artificial en la mejora del nivel de inglés en la escuela semirrural la Aguada Ceferino del municipio de Girón Santanderspa
dc.title.translatedEvaluating the impact of artificial intelligence on improving English proficiency at the La Aguada Ceferino semi-rural school in the municipality of Girón, Santander.spa
dc.typematerThesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa

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