Estrategias neuropsicológicas para estimular procesos de cognición social en niños, niñas y adolescentes de 8 a 15 años con diagnóstico de TDAH

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dc.contributor.advisorÁlvarez Amariles, Diana María
dc.contributor.authorOrjuela Ruiz, Julieth
dc.contributor.authorPérez Vargas, Angie Daniela
dc.contributor.authorTorres Baquero, Angie Tatiana
dc.contributor.authorVillamizar Sarmiento, Andrés Hernando
dc.date.accessioned2026-03-03T21:33:04Z
dc.date.available2026-03-03T21:33:04Z
dc.date.issued2025-02-09
dc.description.abstractEl objetivo del presente proyecto es realizar una revisión sistemática sobre las estrategias neuropsicológicas que permiten estimular el desarrollo de la cognición social en niños, niñas y adolescentes diagnosticados de TDAH entre los 8 y 15 años. Se llevó a cabo una revisión bibliográfica en bases de datos como Scielo, Redalyc, Publimed, Dialnet, Sciencedirect, Scopus, Jstor, Researchgate, Spingerlink, así como diversos repositorios: Repositorio Unibague y Repository.cinde; considerando artículos empíricos publicados entre los años 2014 y 2024 y documentación teórica cuya fecha no tenía condición de exclusión. Se evidenció que existen diferentes técnicas neuropsicológicas que benefician la adquisición de habilidades como la empatía, el reconocimiento de emociones y la regulación emocional. Así mismo, se identificó que el rol que ejercen los padres y los docentes, son esenciales para favorecer la cognición social en niños con TDAH. Con este trabajo se espera que la información recolectada sea de utilidad para el acompañamiento de padres y docentes en el proceso de la adquisición o fortalecimiento de la cognición social en niños con diagnóstico de TDAH.spa
dc.description.abstractenglishThe aim of this project is to carry out a systematic review of neuropsychological strategies that stimulate the development of social cognition in children and adolescents diagnosed with ADHD between the ages of 8 and 15. A literature review was carried out in databases such as Scielo, Redalyc, Publimed, Dialnet, Sciencedirect, Scopus, Jstor, Researchgate, Spingerlink, as well as various repositories: Unibague Repository and Repository.cinde; considering empirical articles published between 2014 and 2024 and theoretical documentation whose date had no exclusion condition. It was found that there are different neuropsychological techniques that benefit the acquisition of skills such as empathy, emotion recognition and emotional regulation. Likewise, it was identified that the role played by parents and teachers is essential to favour social cognition in children with ADHD. With this work, it is hoped that the information collected will be useful for accompanying parents and teachers in the process of acquiring or strengthening social cognition in children diagnosed with ADHD.spa
dc.description.tableofcontentsContenido Introducción ..........................................................................................................................7 Planteamiento del problema ........................................................................................................... 10 Pregunta problema ......................................................................................................10 Objetivos ........................................................................................................................................11 Objetivo General ........................................................................................................11 Objetivos específicos. .................................................................................................11 Hipótesis .............................................................................................................................11 Marco Teórico ....................................................................................................................12 Estrategias neuropsicológicas ......................................................................................................... 12 Características socioemocionales en niños y niñas de 8 a 12 años (Infancia Intermedia) .............13 Características socioemocionales en niños y niñas de 12 a 15 años (Adolescencia Temprana) ....13 Cognición Social ............................................................................................................................14 Procesamiento de emociones .........................................................................................................15 Empatía .......................................................................................................................16 Percepción Social .......................................................................................................16 Regulación Emocional................................................................................................17 Habilidades Sociales ......................................................................................................................18 Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) ..........................................................18 Prevalencia del TDAH ...................................................................................................................21 Biología del TDAH ........................................................................................................................21 Neurocognición del TDAH ............................................................................................................ 22 Intervención en TDAH .................................................................................................................. 23 Características socioemocionales en niños y niñas de 8 a 12 años (Infancia Intermedia) ............ 23 Características socioemocionales en niños y niñas de 12 a 15 años (Adolescencia Temprana) con TDAH ............................................................................................................................................ 24 Metodología ....................................................................................................................... 25 Resultados ......................................................................................................................... 26 Discusión ........................................................................................................................... 27 Conclusión ......................................................................................................................... 31 Referencias ........................................................................................................................ 32spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Politécnico Grancolombianospa
dc.identifier.reponamereponame:Alejandría Repositorio Comunidadspa
dc.identifier.repourlrepourl:http://alejandria.poligran.edu.cosspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10823/8043
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Sociedad, Cultura y Creatividadspa
dc.publisher.programEspecialización en Neuropsicología Escolarspa
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dc.titleEstrategias neuropsicológicas para estimular procesos de cognición social en niños, niñas y adolescentes de 8 a 15 años con diagnóstico de TDAHspa
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