Revisión literaria sobre inteligencia emocional y los diferentes programas de intervención en el aula

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dc.contributor.advisorMartínez López, Luisa Fernanda
dc.contributor.authorCamargo Díaz, Sandra Milena
dc.contributor.authorCárdenas Ortiz, Diana María
dc.coverage.spatialBogotá D.C.
dc.date.accessioned2025-11-11T17:03:52Z
dc.date.available2025-11-11T17:03:52Z
dc.date.issued2025-02-17
dc.description.abstractLa inteligencia emocional ha tomado gran impacto en los últimos años en el ámbito educativo, reconociéndose su influencia no solo en el rendimiento académico de los estudiantes, sino que también en el desarrollo integral de los estudiantes. La inteligencia emocional hace referencia a la habilidad que tienen los seres humanos de identificar, comprender y gestionar las emociones propias y de los demás, impactando directamente en las relaciones interpersonales. Dicho lo anterior la IE no solo interfiere en las capacidades cognitivas, sino que ayuda a favorecer el clima emocional del aula, contribuyendo al aprendizaje de manera significativa (Brackett, et al., 2019). Las investigaciones más recientes, han demostrado que los estudiantes con un alto nivel de IE son más capaces de gestionar el estrés relacionado con el estudio, mejorar su concentración y tener relaciones interpersonales más positivas dentro del aula (Fernández-Berrocal, & Extremera, 2016). Además, es relevante destacar que enfoque integral de la IE en la educación puede reducir problemas emocionales, como la ansiedad y la depresión, a la vez que mejora las habilidades de socialización y la empatía entre los estudiantes. Para trabajar de manera efectiva la IE en el entorno escolar, se deben tener en cuenta las propuestas pedagógicas, además de que los docentes sean capacitados constantemente en competencias emocionales, ya que es necesario que los maestros identifiquen su propia IE creando un entorno de aprendizaje más inclusivo, con un ambiente de aprendizaje más seguro y motivado (Kaufman et al., 2014). Dentro de la era digital se evidencia un gran avance para los procesos de aprendizaje, comunicación y construcción social, lo que permite generar herramientas interactivas y accesibles que faciliten la adquisición, la práctica y la mejora de diferentes habilidades en este caso emocionales, tanto en el ámbito educativo como en el personal. Con ello se plantea los siguientes objetivos y se evidencia una pregunta problema que se desarrollara dentro de la investigación.spa
dc.description.abstractenglishEmotional intelligence has had a significant impact on education in recent years, with its influence recognized not only on students' academic performance but also on their overall development. Emotional intelligence refers to the human ability to identify, understand, and manage one's own emotions and those of others, directly impacting interpersonal relationships. As such, EI not only influences cognitive abilities but also helps foster a positive emotional climate in the classroom, contributing significantly to learning (Brackett et al., 2019). Recent research has shown that students with high levels of EI are better able to manage study-related stress, improve their concentration, and have more positive interpersonal relationships in the classroom (Fernández-Berrocal & Extremera, 2016). Furthermore, it is important to highlight that a holistic approach to EI in education can reduce emotional problems such as anxiety and depression, while simultaneously improving socialization skills and empathy among students. To effectively address emotional intelligence (EI) in the school environment, pedagogical approaches must be considered, and teachers must receive ongoing training in emotional competencies. It is essential that teachers identify their own EI, creating a more inclusive, safer, and more motivating learning environment (Kaufman et al., 2014).The digital age has brought significant advancements to learning, communication, and social development, enabling the creation of interactive and accessible tools that facilitate the acquisition, practice, and improvement of various skills, particularly emotional ones, in both educational and personal contexts. Based on this, the following objectives are proposed, and a research question is identified that will be explored within this investigation.spa
dc.description.tableofcontentsAgradecimientos ... 2 Resumen ... 4 Abstract ... 5 Justificación ... 7 Revisión de Literatura ... 8 Autoconciencia ... 11 Autorregulación ...12 Motivación ... 12 Inteligencia Interpersonal ... 12 Empatía ...14 Habilidades sociales ... 14 Relación de la Inteligencia intrapersonal e interpersonal con la educación ... 14 Programas de intervención en inteligencia emocional ... 17 La importancia del neuropsicólogo escolar en la implementación de la IE ... 28 Método ... 29 Temáticas de inclusión ... 30 Criterios de inclusión ... 32 Criterios de exclusión ... 34 Discusión y conclusiones ... 36 Referencias ... 34 Anexo A ...56spa
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dc.identifier.instnameinstname:Politécnico Grancolombianospa
dc.identifier.reponamereponame:Alejandría Repositorio Comunidadspa
dc.identifier.repourlrepourl:http://alejandria.poligran.edu.cosspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10823/7950
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Sociedad, Cultura y Creatividadspa
dc.publisher.programEspecialización en Neuropsicología Escolarspa
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