Uso de Moodle para potenciar el desarrollo de habilidades matemáticas y el rendimiento académico de estudiantes de tercer grado

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dc.contributor.advisorOrtiz Amador, Wilinton Javier
dc.contributor.authorArévalo Rodríguez, Aydee
dc.contributor.authorBernal Pico, Angela Fabiana
dc.coverage.temporal2025
dc.date.accessioned2026-03-13T00:06:48Z
dc.date.available2026-03-13T00:06:48Z
dc.date.issued2026-04-30
dc.description.abstractIntroducción: La investigación tuvo como objetivo evaluar el impacto de una estrategia didáctica en la plataforma Moodle para mejorar las habilidades matemáticas y el rendimiento académico de estudiantes de tercer grado. El estudio se justificó por la necesidad de implementar enfoques pedagógicos innovadores que utilicen la tecnología para abordar las bajas competencias en matemáticas, basándose en teorías como el constructivismo y el conectivismo; Metodología: Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño pre-experimental. La muestra incluyó a 56 estudiantes de tercer grado de la IED Gerardo Paredes en Bogotá. Los datos se recolectaron mediante cuestionarios a padres de familia, un pre-test y post-test de rendimiento en matemáticas, y el análisis de los registros de uso de la plataforma Moodle; Resultados: El análisis pre-test y post-test mostró una mejora estadísticamente significativa en el rendimiento matemático de los estudiantes que participaron activamente en la plataforma Moodle. Sin embargo, los registros de uso de Moodle revelaron una baja adherencia general y una polarización en la participación, lo que limitó el impacto global de la intervención. Además, se identificó que la percepción de la tecnología como entretenimiento por parte de los padres y su limitada alfabetización digital fueron barreras importantes; Conclusiones: La estrategia pedagógica en Moodle fue eficaz para los estudiantes que la utilizaron, mejorando sus habilidades matemáticas, no obstante, la falta de participación generalizada, influenciada por factores contextuales y familiares, impidió una mejora en el rendimiento académico de todo el grupo. Se concluye que la tecnología es una herramienta potente, pero su éxito depende de una implementación que considere el compromiso estudiantil y el apoyo familiar.spa
dc.description.abstractenglishIntroduction: The research aimed to evaluate the impact of a didactic strategy on the Moodle platform to enhance mathematical skills and academic performance in third-grade students. The study was justified by the need to implement innovative pedagogical approaches that use technology to address low math competencies, based on theories such as constructivism and connectivism; Methodology: A quantitative approach with a pre-experimental design was used. The sample included 56 third-grade students from IED Gerardo Paredes in Bogotá. Data was collected through questionnaires for parents, a pre-test and post-test on math performance, and the analysis of Moodle platform usage records; Results: The pre test and post-test analysis showed a statistically significant improvement in the mathematical performance of students who actively participated on the Moodle platform. However, Moodle usage records revealed low overall adherence and polarized participation, which limited the intervention's global impact. Furthermore, it was identified that parents' perception of technology as entertainment and their limited digital literacy were significant barriers; Conclusions: The pedagogical strategy on Moodle was effective for the students who used it, improving their mathematical skills. Nevertheless, the lack of widespread participation, influenced by contextual and family factors, prevented an improvement in the academic performance of the entire group. It is concluded that technology is a powerful tool, but its success depends on an implementation that considers student engagement and family support.spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10823/8091
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
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dc.title.translatedUsing Moodle to enhance the development of mathematical skills and academic performance of third-grade studentsspa
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