Desarrollo de una estrategia educativa innovadora con enfoque STEM para el fortalecimiento de habilidades hacia el pensamiento computacional y resolución de problemas físico- matemáticos en estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Toberín

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorMantilla Contreras, Mónica Andrea
dc.contributor.authorLineros Hurtado, Carlos Andrés
dc.contributor.authorTriana Rodríguez, Leidy Tatiana
dc.coverage.spatialBogotá D.C.
dc.coverage.temporal2025
dc.date.accessioned2025-07-08T17:52:59Z
dc.date.available2025-07-08T17:52:59Z
dc.date.issued2024-07-30
dc.description.abstractEste proyecto analizo el desarrollo de habilidades en pensamiento computacional y resolución de problemas posterior a la aplicación de una estrategia educativa con enfoque STEM en estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Toberín. El estudio tuvo un enfoque metodológico cuantitativo y longitudinal, para observar y analizar los efectos de la estrategia educativa innovadora. Se realizo un pretest a 79 estudiantes para establecer una línea de base; posteriormente, se aplicó la metodología STEM y ABP con enfoque en matemáticas y física durante 5 semanas y finalmente, se mejora significativa en las habilidades de los estudiantes, reflejada en el aumento del número de alumnos con un nivel avanzado (pretest: 18.7%/ postest: 69.6%) en resolución de problemas y lógica computacional. Además, se observó un incremento en la motivación y participación de los estudiantes. La integración de metodologías activas y tecnología en el aprendizaje demostró ser una herramienta eficaz para mejorar el rendimiento académico. En conclusión, el enfoque STEM no solo fortaleció las competencias computacionales y matemáticas de los estudiantes, sino que también fomentó el pensamiento crítico y la creatividad. Se recomienda seguir aplicando estrategias innovadoras en educación y ampliar su implementación en distintos niveles educativos para optimizar los procesos de enseñanza y aprendizajespa
dc.description.abstractenglishThis project analyzed the development of skills in computational thinking and problem solving after the application of an educational strategy with a STEM focus in tenth grade students at the Toberín Educational Institution. The study had a quantitative and longitudinal methodological approach, to observe and analyze the effects of the innovative educational strategy. A pretest was carried out on 79 students to establish a baseline; Subsequently, the STEM and PBL methodology was applied with a focus on mathematics and physics for 5 weeks and finally, the posttest was applied to the same number of students. The results showed a significant improvement in the students' skills, reflected in the increase in the number of students with an advanced level (pretest: 18.7% / posttest: 69.6%) in problem solving and computational logic. In addition, an increase in student motivation and participation was observed. The integration of active methodologies and technology in learning proved to be an effective tool to improve academic performance. In conclusion, the STEM approach not only strengthened students' computational and mathematical competencies but also fostered critical thinking and creativity. It is recommended to continue applying innovative strategies in education and expand their implementation at different educational levels to optimize teaching and learning processes.spa
dc.description.tableofcontents1. INTRODUCCIÓN… 9 2. JUSTIFICACIÓN… 13 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN… 16 4. ANTECEDENTES… 20 5. OBJETIVO GENERAL… 25 5.1. Objetivos específicos… 25 6. MARCO TEÓRICO… 26 6.1. Estrategia educativa innovadora… 26 6.2. Metodologías activas… 28 6.3. Origen y evolución del enfoque STEM… 30 6.4. Bases teóricas que sustentan la metodología STEAM… 32 6.6. Aprendizaje basado en proyectos + STEM… 37 7. METODOLOGÍA… 40 7.1 Diseño del estudio… 40 7.2 Población y Muestra… 41 7.3 Técnicas para recolección y análisis de información … 41 7.4 Validez instrumentos… 42 8. RESULTADOS … 45 8.1. Nivel de competencia inicial en resolución de problemas y lógica Computacional… 45 8.2. Estrategia educativa – ABP y STEM… 51 8.3. Nivel de competencia final en resolución de problemas y lógica computacional… 58 8.4. Comparación del nivel de competencia inicial y final en resolución de problemas y lógica computacional… 63 8.5. Análisis de la efectividad de la estrategia educativa innovadora… 67 9. DISCUSIÓN… 71 10. CONCLUSIONES, LIMITACIONES Y RECOMENDACIONES… 75 10.1 Conclusiones… 75 10.2 Limitaciones… 76 10.3 Recomendaciones para futuros estudios… 77 Referencias… 79 11 ANEXOS… 86spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10823/7805
dc.relationhttps://doi.org/10.21676/23897856.5783spa
dc.relationhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6393001&info=resumen&idiomspa
dc.relationhttps://doi.org/10.19053/20278306.V10.N1.2019.10018spa
dc.relationhttps://doi.org/10.22430/9789585122857spa
dc.relationhttps://revistas.utp.edu.co/index.php/miradas/article/view/25518/17209spa
dc.relationhttps://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/35936spa
dc.relationhttps://doi.org/10.4025/psicolestud.v20i4.28227 80spa
dc.relationhttp://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185- 26982019000100127&lng=es&nrm=iso&tlng=esspa
dc.relationhttps://doi.org/10.15765/pnrm.v16i30.3134spa
dc.relationhttps://doi.org/10.29375/25392115.4578spa
dc.relationhttps://doi.org/10.18359/REDS.2011spa
dc.relationhttps://doi.org/10.15765/pnrm.v17i33.4112spa
dc.relationhttps://doi.org/10.33975/RIUQ.VOL33N1.463spa
dc.relationhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6901894&info=resumen&idiom a=ENGspa
dc.relationhttps://www.redalyc.org/pdf/782/78226638008.pdfspa
dc.relationhttps://doi.org/10.37135/NS.01.10.06 81spa
dc.relationhttps://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56751267002spa
dc.relationhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9438700&info=resumen&idiom a=ENGspa
dc.relationhttps://doi.org/10.22518/JOUR.CCSH/20220105spa
dc.relationhttps://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1405- 14352013000200008&script=sci_abstractspa
dc.relationhttps://doi.org/10.47189/RCCT.V23I39.595spa
dc.relationhttps://doi.org/10.37811/CL_RCM.V8I1.9691spa
dc.relationhttps://doi.org/10.1/JQUERY.MIN.JSspa
dc.relationhttps://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111491007spa
dc.relationhttp://hdl.handle.net/20.500.12558/2397 Icfes. (2020). Informe de Resultados PISA 2018.spa
dc.relationhttps://doi.org/10.19053/20278306.V9.N2.2019.9179spa
dc.relationhttps://doi.org/10.1016/J.TSC.2018.09.001spa
dc.relationhttps://doi.org/10.23857/pc.v7i2.3654spa
dc.relationhttp://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218- 36202020000100396&lng=es&nrm=iso&tlng=esspa
dc.relationhttps://doi.org/10.14483/23448350.20473spa
dc.relationhttps://doi.org/10.14483/23448350.20473spa
dc.relationhttps://doi.org/10.51302/TCE.2018.194spa
dc.relationhttps://doi.org/10.37811/CL_RCM.V7I3.6292 83spa
dc.relationhttps://doi.org/10.37815/RTE.V35N3.1079spa
dc.relationhttps://doi.org/10.6018/RIE.35.1.246811spa
dc.relationhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5446538&info=resumen&idiom a=SPAspa
dc.relationhttp://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/18439spa
dc.relationhttps://www.cna.gov.co/1779/articles401134_documento.pdfspa
dc.relationhttps://doi.org/10.33386/593dp.2024.3.2501spa
dc.relationhttp://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218- 36202021000500134&lng=es&nrm=iso&tlng=esspa
dc.relationhttps://www.studocu.com/latam/document/universidad-de-la- 84 republica/didactica/metodologias-activas-la-necesaria-actualizacion-educativay docente-pertusa-mirete/98021316spa
dc.relationhttps://doi.org/10.5281/ZENODO.10642059spa
dc.relationhttps://doi.org/10.5281/ZENODO.10642059spa
dc.relationhttps://doi.org/10.14483/23448350.19298spa
dc.relationhttps://doi.org/10.22458/IE.V22I32.2828spa
dc.relationhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3634413&info=resumen&idiom a=SPAspa
dc.relationhttps://doi.org/10.2/JQUERY.MIN.JSspa
dc.relationhttps://doi.org/10.23857/pc.v5i8.1599spa
dc.relationhttps://doi.org/10.23857/pc.v5i8.1599 85spa
dc.relationhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/aquinas/article/view/8221spa
dc.relationhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6070623&info=resumen&idiom a=ENGspa
dc.relationhttps://doi.org/10.47422/ac.v3i1.80spa
dc.relationhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7553951&info=resumen&idiom a=ENGspa
dc.relationhttp://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1652- 67762020000100010&lng=es&nrm=iso&tlng=esspa
dc.relationhttps://doi.org/10.22235/cp.v14i1.2174spa
dc.relationhttps://doi.org/10.16986/HUJE.2023.499spa
dc.relation.referencesAcendra Pertuz, J. M., & Conde Carmona, R. J. (2024). STEAM para el desarrollo del pensamiento matemático: una revisión documental. Praxis, ISSN 1657- 4915, ISSN-e 2389-7856, Vol. 20, No . 2, 2024, 20(2), 2.spa
dc.relation.referencesAlsina i Pastells, Á., & Acosta Inchaustegui, Y. (2018). Iniciación al álgebra en Educación Infantil a través del pensamiento computacional: una experiencia sobre patrones con robots educativos programables. Unión: Revista Iberoamericana de Educación Matemática, ISSN-e 1815-0640, No . 52, 2018, Págs. 218-235, 52, 218–235.spa
dc.relation.referencesLos ambientes de aprendizaje reales como estrategia pedagógica para el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de básica secundaria. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 10(1), 135–147.spa
dc.relation.referencesÁngel-Uribe, I., Escobar, J., López, G., Ramírez, D., Uribe, A., Vera, A., & Cano, L. M. (2024). Explorando el enfoque STEM: reflexiones desde diversos contextos. Explorando El Enfoque STEM: Reflexiones Desde Diversos Contextos.spa
dc.relation.referencesArgoti, J. (2023). Vista de El pensamiento computacional, como soporte del pensamiento matemático, en la Institución Educativa Santo Domingo Savio de Chinchiná (Caldas– Colombia). Revista Miradas, 18(2), 28–74.spa
dc.relation.referencesAusubel, P. (1998). Un punto de vista cognoscitivo. Psicología Educativa. 1998. Azcaray, J. (2019). Metodología para integrar el diseño en un proceso curricular STEAM a través del uso de las nuevas tecnologías creativas [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/ Thesis/10251/125704spa
dc.relation.referencesBeltrán, M. (2023). Las TIC como herramientas para el reconocimiento y apropiación de la biodiversidadspa
dc.relation.referencesBolarin, M., Porto, M., Martinez, N., & Méndez, R. (2015). Dimensiones de la motivación desde la perspectiva del alumnado: 20 años investigación. Psicologia Em Estudo, 20, 599–610.spa
dc.relation.referencesBotella, A., & Ramos, P. (2019). Investigación-acción y aprendizaje basado en proyectos. Una revisión bibliográfica. Perfiles Educativos, 41(163), 127–141.spa
dc.relation.referencesBuitrago, L. M., Laverde, G. M., Amaya, L. Y., & Hernández, S. I. (2022). Pensamiento computacional y educación STEM: Reflexiones para una educación inclusiva desde las prácticas pedagógicas. Panorama, ISSN-e 2145- 308X, ISSN 1909-7433, Vol. 16, No . 30, 2022, 16(30), 12.spa
dc.relation.referencesCastro-Castellanos, F. R., & Rodríguez-Romero, L. A. (2023). STEM para el desarrollo de competencias transversales. Revista Colombiana de Computación, 24(1), 52–74spa
dc.relation.referencesDiaz, J. (2017). Importancia de la simulación Phet en la enseñanza y aprendizaje de fracciones equivalentes. Revista Educación y Desarrollo Social, 11(1), 48–63.spa
dc.relation.referencesDíaz Vásquez, O. A. (2023). Las pruebas PISA de la OCDE: una revisión a las tendencias de la literatura. Panorama, ISSN-e 2145-308X, ISSN 1909-7433, Vol. 17, No . 33, 2023 (Ejemplar Dedicado a: Panorama 33), 17(33), 9.spa
dc.relation.referencesDíaz-Pinzón, J. E. (2021). Análisis de los resultados de la prueba Pisa 2018 en matemáticas para América. Revista de Investigaciones Universidad Del Quindío, 33(1), 104–114spa
dc.relation.referencesDomènech Casal, J., Lope, S., & Mora Cañellas, L. (2019). Qué proyectos STEM diseña y qué dificultades expresa el profesorado de secundaria sobre Aprendizaje Basado en Proyectos. Revista Eureka Sobre Enseñanza y Divulgación de Las Ciencias, ISSN-e 1697-011X, Vol. 16, No . 2, 2019, Pág. 2203, 16(2), 2203.spa
dc.relation.referencesFernández, M., Mijares, B., & Álvarez, J. L. (2013). Motivación hacia el estudio en estudiantes universitarios de nuevo ingreso. Revista Científica Electrónica de Ciencias Gerencialesspa
dc.relation.referencesFonseca-Factos, A., & Simbaña-Gallardo, V. (2022). Enfoque STEM y aprendizaje basado en proyectos para la enseñanza de la física en educación secundaria. Novasinergia, ISSN 2631-2654, 5(2), 90–105.spa
dc.relation.referencesFullan, M. (2002). El significado del cambio educativo: un cuarto de siglo de aprendizaje. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 6(1–2), 1–14spa
dc.relation.referencesGarcía, E. (2024). Las STEM en la Educación Secundaria Obligatoria: un análisis comparativo. Atenas: Revista Científico-Pedagógica, ISSN-e 1682-2749, Vol. 1-4, 1 62, 2024, Págs. 1-11, 1(62), 1–11.spa
dc.relation.referencesGarcia, M., Garcia-Varcárcel, A., & Arévalo, M. (2022). Competencias digitales de los docentes en formación: dimensiones y componentes que promueven su desarrollo. Civilizar, 22(42), e20220105–e20220105.spa
dc.relation.referencesGarcía-Lastra, M. (2013). Educar en la sociedad contemporánea: Hacia un nuevo escenario educativo. 20(62), 199–220.spa
dc.relation.referencesGarnica Garnica, A., Ximena, D., & Rivadeneira, R. (2023). Pensamiento computacional y enfoque STEAM como estrategia para fortalecer las competencias en matemáticas. Revista Científica Ciencia y Tecnología, 23(39), 16–31spa
dc.relation.referencesGonzález, R., & Hernández, R. (2024). Pensamiento Computacional: Una Mirada a sus Competencias. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(1), 3441 3458spa
dc.relation.referencesGuerrero, D. P. (2021). Propuesta de un aula steam bajo el enfoque industria 4.0 en la UFPSspa
dc.relation.referencesGuillén, J. (2008). Estudio crítico de la obra: “la educación encierra un tesoro”. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, presidida por Jacques Delors. Laurus, 14(26), 136–167.spa
dc.relation.referencesHernández, J. (2019). Aportes de la competencia motriz para el trabajo cooperativo, el análisis y resolución de problemas stem, en estudiantes de grados quinto de primaria [Universidad De Cundinamarca].spa
dc.relation.referencesIcfes. (2022). Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA). Informe nacional de resultados para Colombia 2022. www.icfes.gov.co. 82spa
dc.relation.referencesJiménez-Espinosa, A., & Sánchez-Bareño, D. M. (2019). La práctica pedagógica desde las situaciones a-didácticas en matemáticas. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 9(2), 333–346.spa
dc.relation.referencesKuo, H. C., Tseng, Y. C., & Yang, Y. T. C. (2019). Promoting college student’s learning motivation and creativity through a STEM interdisciplinary PBL humancomputer interaction system design and development course. Thinking Skills and Creativity, 31, 1–10spa
dc.relation.referencesLaboratorio de Economía de la Educación. (2022). Colombia se ubica en el puesto 64 de 81 países evaluados en desempeño en matemáticas. 2024.spa
dc.relation.referencesLópez Altamirano, D. A., López Altamirano, D. A., Ojeda Sánchez, E. P., Tunja – Castro, D. T., Paredes Maroto, M. de J., Sánchez Aguaguiña, N. L., Barroso – Barrera, M. G., & Gómez Morales, M. de J. (2022). Metodologías activas de enseñanza: Una mirada futurista al desarrollo pedagógico docente. Polo Del Conocimiento: Revista Científico - Profesional, ISSN-e 2550-682X, Vol. 7, No . 2, 2022, 7(2), 93spa
dc.relation.referencesMacanchí Pico, M., Orozco Castillo, B., & Campoverde Encalada, M. (2020). Innovación educativa, pedagógica y didáctica. Concepciones para la práctica en la educación superior. Revista Universidad y Sociedad, 12(1), 396–403.spa
dc.relation.referencesMarín-Ríos, A., Cano-Villa, J., Mazo-Castañeda, A., Marín-Ríos, A., Cano-Villa, J., & Mazo-Castañeda, A. (2023a). Apropiación de la educación STEM/STEAM en Colombia: una revisión a la producción de trabajos de grado. Revista Científica, 47(47), 55–70spa
dc.relation.referencesMarín-Ríos, A., Cano-Villa, J., Mazo-Castañeda, A., Marín-Ríos, A., Cano-Villa, J., & Mazo-Castañeda, A. (2023b). Apropiación de la educación STEM/STEAM en Colombia: una revisión a la producción de trabajos de grado. Revista Científica, 47(47), 55–70spa
dc.relation.referencesMartín, J. G., & Martínez, J. E. P. (2018). Aprendizaje basado en proyectos: método para el diseño de actividades. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, 37–63spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2018). Informe PISA 2018 Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes. 2018.spa
dc.relation.referencesMolina, J. (2023). Aportes de la educación STEM a la enseñanza de las Ciencias en Colombia. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 1520–1528.spa
dc.relation.referencesMuñoz Paredes, O. F., & Gómez Gómez, B. A. (2023). El arte como estrategia didáctica: Una metodología visionaria del enfoque educativo STEAM. Revista Tecnológica - ESPOL, 35(3), 169–180.spa
dc.relation.referencesMuñoz-Repiso, A. G. V., & Gómez-Pablos, V. B. (2017). Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): evaluación desde la perspectiva de alumnos de Educación Primaria. Revista de Investigación Educativa, 35(1), 113–131.spa
dc.relation.referencesNaciones Unidas. (2015). Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.spa
dc.relation.referencesNadal Vivas, B. (2015). Las inteligencias múltiples como una estrategia didáctica para atender a la diversidad y aprovechar el potencial de todos los alumnos. Revista de Educación Inclusiva, ISSN-e 1889-4208, Vol. 8, No . 3, 2015, Págs. 121-136, 8(3), 121–136.spa
dc.relation.referencesNeira, M., & Sánchez, V. (2023). El enfoque STEM – STEAM en la educación científica: tendencias y perspectivas en publicaciones especializadas : una mirada desde ciencia, arte y tecnología.spa
dc.relation.referencesOCDE. (2019). Educación y competencias.spa
dc.relation.referencesOrtiz-Carranza, G., Ortiz-Barre, J., Trejo-Márquez, G., Martínez-Satizabal, E., (2024). Metodología STEAM. Aplicaciones en la educación básica. 593 Digital Publisher CEIT, 9(3), 1154-1166spa
dc.relation.referencesPalacios N, M. L., Toribio, A., & Deroncele, A. (2021). Innovación educativa en el desarrollo de aprendizajes relevantes: una revisión sistemática de literatura. Revista Universidad y Sociedad, 13(5), 134–145.spa
dc.relation.referencesPastor Sánchez, I. (2018). Metodología STEM a través de la percepción docente. Pertusa, J. (2020). Metodologías-activas la-necesaria-actualizacion-educativa ydocente-Pertusa-Mirete - ISSN 1886- - Studocu.spa
dc.relation.referencesRamos Doria, J. A., Núñez Urueta, L. E., Ramos Doria, J. A., & Núñez Urueta, L. E. (2024). Enfoque STEM para desarrollar habilidades de resolución de problemas y su impacto en la gestión académica. Revista InveCom, 4(2).spa
dc.relation.referencesRamos, J., & Núñez, L. (2024). Enfoque STEM para desarrollar habilidades de resolución de problemas y su impacto en la gestión académica. Revista InveCom, 4(2)spa
dc.relation.referencesRamos-Lizcano, C., Ángel-Uribe, I.-C., López-Molina, G., & Cano-Ruiz, Y.-M. (2022). Elementos centrales de experiencias educativas con enfoque STEM. Revista Científica, 45(3), 345–357.spa
dc.relation.referencesRíos-Cabrera, P., Ruiz-Bolívar, C., Ríos-Cabrera, P., & Ruiz-Bolívar, C. (2020). La innovación educativa en América Latina: lineamientos para la formulación de políticas públicas. Revista Innovaciones Educativas, 22(32), 199–212.spa
dc.relation.referencesRodríguez, L. (2011). La teoría del aprendizaje significativo: una revisión aplicable a la escuela actual. IN. Investigació i Innovació Educativa i Socioeducativa, ISSNe 1989-0966, Vol. 3, No . 1, 2011 (Ejemplar Dedicado a: Aprenentatge Significatiu), Págs. 29-50, 3(1), 29–50.spa
dc.relation.referencesSánchez Campo, J., & Rodelo Molina, M. (2021). Enfoque steam, integración de las ciencias para el desarrollo de la educación rural. Acta ScientiÆ InformaticÆ, 5(5), 5–5spa
dc.relation.referencesSantillán Aguirre, J. P., Jaramillo Moyano, E. M., Santos Poveda, R. D., & Cadena Vaca, V. D. C. (2020). STEAM como metodología activa de aprendizaje en la educación superior. Polo Del Conocimiento: Revista Científico - Profesional, ISSN-e 2550-682X, Vol. 5, No . 8 (AGOSTO 2020), 2020, Págs. 467-492, 5(8), 467–492.spa
dc.relation.referencesSantillán, J., Jaramillo, E., Santos, R., & Cadena, V. (2020). STEAM como metodología activa de aprendizaje en la educación superior. Polo Del Conocimiento: Revista Científico - Profesional, ISSN-e 2550-682X, Vol. 5, No . 8 (AGOSTO 2020), 2020, Págs. 467-492, 5(8), 467–492.spa
dc.relation.referencesSilva, A. (2022). Las competencias STEAM para el desarrollo de la ciencia y la tecnología. Aquinas “Scriptum Scientiam,” 1(1).spa
dc.relation.referencesSilva Quiroz, J. E., & Maturana Castillo, D. (2017). Una propuesta de modelo para introducir metodologías activas en educación superior. Innovación Educativa, ISSN-e 2594-0392, ISSN 1665-2673, Vol. 17, No 73, 2017 (Ejemplar Dedicado a: Matemáticas y Educación Superior), Págs. 117-131, 17(73), 117–131.spa
dc.relation.referencesTorres Castro, M. Y., Valera Yataco, P., Vásquez Valdivia, M. I., & Lescano Lopez, G. S. (2022). Desarrollo de las competencias matemáticas en entornos virtuales. Una Revisión Sistemática. Revista de Investigación Científica y Tecnológica Alpha Centauri, ISSN-e 2709-4502, Vol. 3, No . 2, 2022 (Ejemplar Dedicado a: Alpha Centauri - Edición (Abril - Junio) 2022), Págs. 46-59, 3(2), 46–59.spa
dc.relation.referencesTovar Rodríguez, D. L. (2019). Educación STEM en la Sudamérica hispanohablante. Latin-American Journal of Physics Education, ISSN-e 1870-9095, Vol. 13, No . 3, 2019, 13(3), 8.spa
dc.relation.referencesVargas-Murillo, G. (2020). Estrategias educativas y tecnología digital en el proceso enseñanza aprendizaje. Cuadernos Hospital de Clínicas, 61(1), 114–129.spa
dc.relation.referencesVillamizar, G., Araujo, T., & Trujillo, W. (2020). Relación entre ansiedad matemática y rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de secundaria. Ciencias Psicológicas.spa
dc.relation.referencesYusuf, A. R., Marji, & Sugandi, M. (2023). Integration of STEM Project-Based Learning into 21st Century Learning and Innovation Skills (4Cs) in Vocational Education Using SEM Model Analysis. Hacettepe Egitim Dergisi, 38(4), 454– 469.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.keywordsComputational thinkingspa
dc.subject.keywordsInnovative educationspa
dc.subject.keywordsMathematics teachingspa
dc.subject.keywordsProblem solvingspa
dc.subject.keywordsSTEAMspa
dc.subject.lembAprendizaje activospa
dc.subject.lembEnfoque educativospa
dc.subject.lembEstrategias de aprendizajespa
dc.subject.proposalEducación innovadoraspa
dc.subject.proposalEnseñanza de matemáticasspa
dc.subject.proposalPensamiento computacionalspa
dc.subject.proposalResolución de problemasspa
dc.subject.proposalSTEMspa
dc.titleDesarrollo de una estrategia educativa innovadora con enfoque STEM para el fortalecimiento de habilidades hacia el pensamiento computacional y resolución de problemas físico- matemáticos en estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Toberínspa
dc.title.translatedDevelopment of an innovative educational strategy with a STEM focus to strengthen skills towards computational thinking and resolution of physical-mathematical problems in tenth grade students of the Toberín Educational Institution.spa
dc.typematerThesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Trabajo de grado_ Carlos Lineros y Leidy Triana.pdf
Tamaño:
2.19 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Trabajo de grado
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Maestría en Innovación Educativa