Gamificación: una propuesta didáctica para desarrollar procesos de lectura y escritura en la Institución Educativa Manuel Cepeda Vargas

Abstract

La presente investigación se desarrolló en el Colegio Manuel Cepeda Vargas IED de Bogotá, con estudiantes de grado tercero, con el propósito de mejorar sus habilidades de comprensión lectora y producción escrita mediante una unidad didáctica mediada por estrategias de gamificación. A partir de un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de caso instrumental, se implementaron actividades lúdicas a través de plataformas digitales como Padlet, Educaplay, Genially y Wordwall. El estudio contó con dos grupos: uno experimental que vivió la experiencia gamificada y uno de comparación que no fue intervenido. Se aplicaron instrumentos como pruebas pre y post, entrevistas, análisis de textos y un sistema de reconocimiento con insignias. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la comprensión literal, inferencial y crítica, así como en la estructura, creatividad y coherencia de los textos narrativos, las entrevistas por su parte, revelaron que más del 70% de los estudiantes se sintieron motivados por el uso de plataformas digitales y el sistema de insignias, mientras que las observaciones evidenciaron mayor participación, entusiasmo y disposición al trabajo colaborativo. Los estudiantes mostraron mayor motivación, participación activa y sentido de logro gracias al reconocimiento simbólico. Las conclusiones destacan que la gamificación, al integrar juego y tecnología con intención pedagógica, transforma el aula en un entorno participativo y significativo. Esta propuesta resulta especialmente pertinente en contextos vulnerables, donde la motivación escolar representa un desafío. El estudio aporta al campo de la innovación educativa, proponiendo un modelo didáctico replicable en otros grados y áreas del conocimiento