Integración STEM y saberes ancestrales de la shagra: base para la formación emprendedora en el Resguardo de Chiles – Cumbal
| dc.contributor.advisor | Martínez Rojas, Luisa Fernanda | |
| dc.contributor.author | Portillo Erazo, Xiomara Fernanda | |
| dc.contributor.author | Rosero Casanova, Mónica del Pilar | |
| dc.contributor.author | Tovar Cárdenas, Lucy Helena | |
| dc.coverage.spatial | Cumbal - Nariño | |
| dc.coverage.temporal | 2025 | |
| dc.date.accessioned | 2025-11-20T18:21:22Z | |
| dc.date.available | 2025-11-20T18:21:22Z | |
| dc.date.issued | 2025-10-22 | |
| dc.description.abstract | La investigación analiza la integración del enfoque STEM y los saberes ancestrales de la Shagra como base para la formación emprendedora en el Resguardo de Chiles – Cumbal, con el propósito de diseñar una estrategia didáctica que articule ambos saberes en estudiantes de grado décimo de la IE La Calera. Desde un enfoque cualitativo, se aplicaron encuestas a 24 estudiantes y entrevistas a docentes y sabedores indígenas, identificando un alto reconocimiento de la Shagra, motivación hacia el emprendimiento y necesidad de formación en educación financiera y gestión. Los resultados evidencian el valor de la Shagra como sistema biocultural y su potencial educativo, aunque con retos para su integración curricular. La investigación concluye que es viable una propuesta pedagógica que combine STEM y saberes ancestrales, concretada en cinco talleres prácticos orientados al fortalecimiento del emprendimiento contextual, sostenible y significativo. | spa |
| dc.description.abstractenglish | This research analyzes the integration of a STEM approach and the ancestral knowledge of Shagra as a basis for entrepreneurial training in the Chiles Reservation, Cumbal, with the goal of designing a teaching strategy that articulates both approaches for tenth-grade students at La Calera Elementary School. Using a qualitative approach, surveys were conducted with 24 students and interviews were conducted with teachers and indigenous scholars. The results revealed a high level of appreciation for Shagra, motivation for entrepreneurship, and a need for training in financial literacy and management. The results demonstrate the value of Shagra as a biocultural system and its educational potential, although there are challenges to its curricular integration. The research concludes that a pedagogical proposal that combines STEM and ancestral knowledge is viable, delivered through five practical workshops aimed at strengthening contextual, sustainable, and meaningful entrepreneurship. | spa |
| dc.description.abstractother | Cette recherche analyse l'intégration d'une approche STEM et du savoir ancestral du Shagra comme base de formation entrepreneuriale dans la réserve Chiles de Cumbal. L'objectif est de concevoir une stratégie pédagogique articulant ces deux approches pour les élèves de seconde de l'école primaire La Calera. À l'aide d'une approche qualitative, des enquêtes ont été menées auprès de 24 élèves et des entretiens ont été menés avec des enseignants et des chercheurs autochtones. Les résultats ont révélé une forte appréciation du Shagra, une forte motivation entrepreneuriale et un besoin de formation en éducation financière et en gestion. Ils démontrent la valeur du Shagra en tant que système bioculturel et son potentiel éducatif, malgré des difficultés d'intégration scolaire. La recherche conclut à la viabilité d'une proposition pédagogique combinant STEM et savoir ancestral, dispensée à travers cinq ateliers pratiques visant à renforcer un entrepreneuriat contextuel, durable et porteur de sens. | spa |
| dc.description.tableofcontents | Tabla de contenido Resumen 7 Abstract 8 Introducción 9 Capítulo I. Marco general 12 1.1. Contextualización del problema de investigación 12 1.2. Pregunta de investigación 22 1.3. Objetivos de investigación 22 1.3.1. Objetivo general 22 1.3.2. Objetivos específicos 22 1.4. Supuestos teóricos 23 1.5. Justificación 24 Capítulo II. Marco Teórico 27 2.1 Estado del Arte 28 2.1.1. Educación STEM: Origen y Relevancia Global 28 2.1.2. Educación STEM e Interculturalidad 31 2.1.3 Implementación del enfoque STEM en Colombia 33 2.1.4. Saberes ancestrales y educación en el Resguardo de Chiles 33 2.2. Marco Conceptual 34 2.2.1. Conceptos fundamentales del enfoque STEM 34 2.2.2 Educación STEM y el constructivismo 36 2.2.3. Saberes ancestrales y cosmovisión indígena 37 2.2.4. Emprendimiento y etnoeducación 37 2.2.5. Relación entre STEM, cultura y territorio 38 2.2.6. Etnoemprendimiento 38 2.2.7. Estrategias de emprendimiento en el Marco de la Educación STEM Intercultural 39 2.3 Marco Normativo. 47 2.3.1. Normatividad internacional y tratados vinculantes 47 2.3.2. Normatividad nacional colombiana sobre educación indígena 50 2.3.3. Lineamientos curriculares en relación con la educación STEM 52 2.3.3. Normatividad específica del resguardo indígena de Chiles 57 Capítulo III. Metodología 59 3.1. Paradigma 59 3.2. Enfoque 60 3.2.1. Componente Cualitativo 61 3.2.3. Componente Cuantitativo 61 3.3. Diseño y métodos 64 3.4. Métodos de Recolección de Datos 65 3.5. Población y muestra 68 3.5.1. Muestra 70 3.6. Fases 72 3.7. Criterios de calidad 74 3.8. Consideraciones éticas 76 3.8.1. Cumplimiento normativo y ausencia de conflictos de interés 76 3.8.2. Consentimientos y salvaguardas específicas 77 3.8.3. Protección de riesgos, manejo de datos y retorno social 79 Capítulo IV Resultados 80 4.1. Contexto Sociodemográfico 81 4.1.1. Género y edad 81 4.1.2. Procedencia étnica y cultural 82 4.1.3. Nivel educativo y ocupación 82 4.1.4. Condiciones socioeconómicas y acceso tecnológico 82 4.2. Percepciones estudiantiles sobre la Shagra, el emprendimiento y la cultura ancestral en la IE La Calera. 83 4.2.1. Percepciones estudiantiles sobre la Shagra 83 4.2.2. Emprendimiento 97 4.2.3. Uso de Tecnología. 115 4.3. Percepciones de Docentes y Sabedores sobre la Shagra, la Educación Ancestral y el Emprendimiento 120 4.3.1. Análisis Transversal de Resultados según Categorías Enfoque Cualitativo 121 4.3.1.5. Rol de la institución educativa en la preservación cultural 123 4.3.1.7. Educación financiera y contable para el emprendimiento 123 4.3.2. Matriz Comparativa de Entrevistas a Actores Educativos de la IE La Calera – Resguardo Indígena de Chiles 126 4.4. Análisis de las estrategias de emprendimiento y educación financiera implementadas para identificar buenas prácticas aplicables a la Shagra en la IE La Calera. 129 4.4.1. Diagnostico general del Reconocimiento de la Shagra en la encuesta a estudiantes 129 4.4.2. Diagnóstico del emprendimiento en el contexto de la Shagra IE La Calera 132 4.4.3. Uso de tecnología en emprendimiento ancestral 134 4.5. Diagnóstico de saberes, tradiciones y percepciones sobre la Shagra 136 4.5.1. Transmisión y función cultural de la Shagra 136 4.5.2. Percepción de relevancia educativa y ambiental 139 4.5.3. Contexto histórico y vulnerabilidades actuales 140 4.5.4. Potencial emprendedor desde lo ancestral 142 4.5.6. Rol de género en la Shagra 143 4.6 Propuesta didáctica 146 4.6.1. Fundamentación y Estructura General 146 Capitulo V 163 5.1. Discusión sobre el análisis de estrategias de emprendimiento y educación financiera en instituciones indígenas. 164 5.2. Discusión sobre el Diagnostico de los saberes, tradiciones y percepciones sobre la Shagra de los actores para comprender el potencial y enseñanza de competencias emprendedoras alineadas con sus usos y costumbres. 169 5.3. Conclusiones 172 5.3.1. Conclusión específica del primer objetivo: Análisis de estrategias de emprendimiento y educación financiera 173 5.3.2. Conclusión específica del segundo objetivo: Diagnóstico de saberes, tradiciones y percepciones sobre la Shagra 175 5.3.3. Conclusión específica del tercer objetivo: Diseño de la estrategia didáctica integrando STEM y saberes ancestrales 177 5.3.4. Conclusión con Respuesta a la pregunta de investigación 179 5.3.5. Recomendaciones para llevar a cabo la estrategia. 180 Bibliografía 181 Anexos 195 Anexo 1. Encuesta a estudiantes. 195 Anexo 2. Entrevista semiestructurada 200 Anexo 3 Propuesta redacción consideraciones éticas de trabajos de investigación de la maestría en educación STEM 202 Anexo 4 Carta autorización del rector(a) o representante legal de la institución 204 Anexo 5 Consentimiento informado y autorización de uso de datos personales de estudiantes menores de edad bajo mi patria potestad 205 Anexo 6 Consentimiento informado y autorización de uso de datos personales 209 Anexo 7 Consentimiento informado / autorización de uso de datos – sabedores indígenas 213 Anexo 8 Consentimiento libre, previo e informado (CLPI) – comunidad indígena de Chiles 215 | spa |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10823/7972 | |
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| dc.subject.keywords | Ancestral knowledge | spa |
| dc.subject.keywords | Chiles reservation | spa |
| dc.subject.keywords | Interculturality | spa |
| dc.subject.keywords | Indigenous entrepreneurship | spa |
| dc.subject.keywords | Shagra | spa |
| dc.subject.keywords | STEM Education | spa |
| dc.subject.lemb | Innovación educativa - aprendizaje | spa |
| dc.subject.lemb | Interacción social | spa |
| dc.subject.lemb | Multiculturalismo | spa |
| dc.subject.proposal | Emprendimiento indígena | spa |
| dc.subject.proposal | Educación STEM | spa |
| dc.subject.proposal | Interculturalidad | spa |
| dc.subject.proposal | Resguardo de Chiles | spa |
| dc.subject.proposal | Saberes ancestrales | spa |
| dc.subject.proposal | Shagra | spa |
| dc.title | Integración STEM y saberes ancestrales de la shagra: base para la formación emprendedora en el Resguardo de Chiles – Cumbal | spa |
| dc.title.translated | STEM Integration and Ancestral Knowledge of Shagra: Basis for Entrepreneurial Training in the Chiles Reservation – Cumbal. | spa |
| dc.type | materThesis | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | spa |
| dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce | spa |
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| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/draft | spa |
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