Letras de canciones, una secuencia didáctica para fortalecer la comprensión lectora

Abstract

El presente trabajo de tesis, aborda la problemática del bajo nivel de comprensión lectora en estudiantes de séptimo grado de la Institución Educativa Antonio Van Uden, ubicada en Fontibón, Bogotá. Según los resultados de pruebas internas (nivel institucional) y externas (nivel nacional), se evidencia la necesidad de implementar estrategias innovadoras que mejoren esta competencia. Partiendo de los resultados obtenidos durante esta investigación, se propone un diseño de una secuencia didáctica como estrategia para el fortalecimiento de la comprensión lectora basada en el uso de letras de canciones y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Se emplea un enfoque cualitativo bajo el método de investigación-acción educativa, utilizando entrevistas, cuestionarios y diarios de campo para la recolección de datos. Los hallazgos revelan la necesidad de estrategias innovadoras para abordar las dificultades de comprensión lectora en este contexto educativo, reflejando que el uso de canciones mejora la motivación y facilita el proceso lector. Se concluye que integrar recursos musicales y digitales en la enseñanza contribuye significativamente al desarrollo de la comprensión lectora.