Alcance del aprendizaje basado en proyectos en el desarrollo de la habilidad de resolución de problemas, en estudiantes de la carrera de trabajo social de tercero y cuarto semestre del Politécnico Grancolombiano sede Medellín

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dc.contributor.advisorMendoza Guzman, Yenny Milena
dc.contributor.authorMorales Montenegro, Luz Adriana
dc.contributor.authorSierra Varón, Cesar Augusto
dc.coverage.temporal2025
dc.date.accessioned2026-03-17T22:16:23Z
dc.date.available2026-03-17T22:16:23Z
dc.date.issued2025-07-30
dc.description.abstractEl presente estudio analiza el alcance del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de la habilidad de resolución de problemas en estudiantes de Trabajo Social de la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano, en la sede de la ciudad de Medellín. Se plantea la necesidad de transformar los enfoques educativos tradicionales para fortalecer competencias esenciales en el ejercicio profesional, mediante la implementación de metodologías activas que permitan la aplicación del conocimiento en contextos reales. Se adoptó un diseño metodológico mixto con enfoque descriptivo, en el que participaron 25 estudiantes de tercer y cuarto semestre. Se aplicaron pruebas pre y post-test, además de grupos focales, para así evaluar los cambios en la percepción, atribución y control de problemas tras la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos. Los hallazgos evidencian mejoras significativas en la capacidad de los estudiantes para identificar, analizar y gestionar problemas, destacando un aumento en su compromiso y autonomía en el aprendizaje. El estudio confirma que el Aprendizaje Basado en Proyectos no solo potencia la resolución de problemas, sino que también fomenta el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y la adaptación a situaciones dinámicas. Se recomienda su integración continua en el currículo de Trabajo Social, así como la capacitación docente en metodologías activas. Además, futuras investigaciones podrían explorar su impacto en otras disciplinas para validar su efectividad en la formación profesional. En conclusión, el ABP representa una estrategia educativa clave para preparar a los estudiantes ante los desafíos del campo social, promoviendo una formación más integral y alineada con las demandas del mundo actual.spa
dc.description.abstractenglishThis study analyzes the scope of Project-Based Learning (PBL) in the development of problem-solving skills among Social Work students at the Politécnico Grancolombiano University Institution, at its Medellín campus. It highlights the need to transform traditional educational approaches to strengthen essential competencies for professional practice through the implementation of active methodologies that enable the application of knowledge in real-world contexts. A mixed-methods research design with a descriptive approach was adopted, involving 25 third- and fourth-semester students. Pre- and post-tests, along with focus groups, were conducted to assess changes in perception, attribution, and problem control following the implementation of Project-Based Learning. The findings reveal significant improvements in students' ability to identify, analyze, and manage problems, demonstrating increased engagement and autonomy in learning. The study confirms that PBL not only enhances problem-solving skills but also fosters critical thinking, collaborative work, and adaptability to dynamic situations. Its continuous integration into the Social Work curriculum is recommended, along with teacher training in active methodologies. Furthermore, future research could explore its impact on other disciplines to validate its effectiveness in professional education. In conclusion, PBL represents a key educational strategy for preparing students to face the challenges of the social field, promoting a more comprehensive education aligned with the demands of today's world.spa
dc.description.tableofcontentsTabla de contenido Introducción ................................................................................................................................................ 3 Tema de interés del trabajo ..................................................................................................................... 3 Enunciación del interés en innovación educativa ................................................................................... 3 Tesis ............................................................................................................................................................ 7 Marco conceptual ........................................................................................................................................ 7 Aprendizaje basado en proyectos ............................................................................................................ 7 Habilidad de resolución de problemas .................................................................................................... 8 Innovación educativa............................................................................................................................... 9 Objetivos de desarrollo sostenible......................................................................................................... 11 Antecedentes de investigación .................................................................................................................. 13 Evaluación de la Habilidad de Resolución de problemas marco teórico .................................................. 17 Método ...................................................................................................................................................... 17 Objetivo general: ....................................................................................................................................... 17 Objetivos específicos: ............................................................................................................................... 17 Metodología .............................................................................................................................................. 18 Diseño de Investigación: ....................................................................................................................... 18 Fases de aplicación ................................................................................................................................... 18 Participantes: ......................................................................................................................................... 19 Instrumentos y Técnicas de recolección de la información: ................................................................. 20 Técnicas de Organización y análisis de la Información: ....................................................................... 23 Aspectos éticos ...................................................................................................................................... 24 Análisis de resultados ............................................................................................................................ 25 Grupos focales ....................................................................................................................................... 28 Discusión ............................................................................................................................................... 29 Limitaciones y Consideraciones Finales ............................................................................................... 30 Recomendaciones: ................................................................................................................................. 31 Conclusiones ......................................................................................................................................... 33 Síntesis de los hallazgos principales ..................................................................................................... 33 Recomendaciones .................................................................................................................................. 34 Referencias ................................................................................................................................................ 36spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10823/8113
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.keywordsProject-Based Learningspa
dc.subject.keywordsProblem-solvingspa
dc.subject.keywordsActive methodologiesspa
dc.subject.keywordsHigher educationspa
dc.subject.lembAprendizaje basado en proyectos (ABP)spa
dc.subject.lembCompetencias profesionalesspa
dc.subject.lembInvestigación educativaspa
dc.subject.proposalAprendizaje Basado en Proyectosspa
dc.subject.proposalTrabajo Socialspa
dc.subject.proposalMetodologías activasspa
dc.subject.proposalEducación superiorspa
dc.subject.proposalResolución de problemasspa
dc.titleAlcance del aprendizaje basado en proyectos en el desarrollo de la habilidad de resolución de problemas, en estudiantes de la carrera de trabajo social de tercero y cuarto semestre del Politécnico Grancolombiano sede Medellínspa
dc.title.translatedScope of Project-Based Learning in the Development of Problem-Solving Skills in Third- and Fourth-Semester Social Work Students at Politécnico Grancolombiano, Medellín Campus.spa
dc.typematerThesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa

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