Impacto de las relaciones familia-escuela en la deserción escolar: estrategias pedagógicas para fortalecer la permanencia de los estudiantes en la Institución educativa Rafael Delgado Salguero
| dc.contributor.advisor | Lozano Penagos, Mayra Katherine | |
| dc.contributor.author | Archila piñeros, Luz Amalia | |
| dc.contributor.author | Morales Valbuena, Andrea | |
| dc.coverage.temporal | 2025 | |
| dc.date.accessioned | 2026-03-12T21:10:15Z | |
| dc.date.available | 2026-03-12T21:10:15Z | |
| dc.date.issued | 2025-10-30 | |
| dc.description.abstract | La investigación se desarrolló en respuesta a la persistente problemática de deserción escolar en la Institución Educativa Rafael Delgado Salguero, fenómeno vinculado a condiciones sociofamiliares como la inestabilidad económica, la desintegración familiar y la escasa participación parental. Bajo un enfoque cualitativo y un diseño exploratorio-descriptivo, se realizaron entrevistas a estudiantes en riesgo, padres y docentes para comprender cómo inciden estas dinámicas en la permanencia educativa. El objetivo principal del estudio fue analizar la incidencia de la relación familia-escuela en la deserción escolar de los estudiantes de la Institución Educativa Rafael Delgado Salguero. Los hallazgos muestran que la deserción está asociada a la falta de acompañamiento familiar, el bajo nivel educativo parental, las dificultades económicas y barreras en la comunicación entre familias y escuela, factores que afectan el desarrollo académico, emocional y social de los estudiantes. La comunidad educativa reconoce la necesidad de fortalecer el vínculo familia-escuela mediante programas integrales: talleres para padres, acompañamiento psicosocial y estrategias de comunicación adaptadas. Por ello, se recomienda reforzar la corresponsabilidad familia-escuela, implementar apoyos emocionales y académicos, ajustar horarios escolares para facilitar la participación de los padres y fomentar proyectos comunitarios solidarios que atiendan causas estructurales de la deserción. Atender la relación familia-escuela, resulta esencial para diseñar respuestas innovadoras y sostenibles que promuevan la retención escolar y el desarrollo integral de los estudiantes en contextos vulnerables. | spa |
| dc.description.abstractenglish | This research was undertaken in response to the persistent issue of school dropout at the Rafael Delgado Salguero Educational Institution, a phenomenon closely linked to socio-familial conditions such as economic instability, family disintegration, and low parental involvement. Using a qualitative, exploratory-descriptive design, interviews were conducted with at-risk students, parents, and teachers to understand how these dynamics influence school retention. The main objective of the study was to analyze the impact of the family-school relationship on school dropout among students at the Rafael Delgado Salguero Educational Institution. Findings reveal that dropout is associated with a lack of family support, low parental educational attainment, economic hardships, and communication barriers between families and the school, all of which negatively affect students' academic, emotional, and social development. The educational community recognizes the need to strengthen the family-school bond through comprehensive programs—such as workshops for parents, psychosocial support, and adaptive communication strategies—that consider the realities of vulnerable families. As a result, the study recommends reinforcing family-school co-responsibility, implementing emotional and academic support strategies, adjusting school schedules to facilitate parental participation, and promoting community-based projects that address the structural causes of dropout. Addressing family dynamics is essential for designen innovative and sustainable responses that foster students retention and integral development in vulnerable contexts. | spa |
| dc.description.tableofcontents | Tabla de contenido INTRODUCCIÓN 8 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 11 CONTEXTO 14 JUSTIFICACIÓN 18 ANTECEDENTES 20 MARCO TEÓRICO O CONCEPTUAL 24 DESERCIÓN ESCOLAR 24 PREGUNTA PROBLEMA 28 OBJETIVOS 28 OBJETIVO GENERAL 28 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 28 MÉTODO 29 ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN 29 TIPO DE INVESTIGACIÓN 29 PARTICIPANTES 30 TÉCNICAS O INSTRUMENTOS 34 CATEGORÍAS PARA ENTREVISTA A DOCENTES 35 CATEGORÍAS PARA ENTREVISTAS A ESTUDIANTES. 36 CATEGORÍAS PARA ENTREVISTAS A PADRES 37 PROCEDIMIENTO 39 ESTRATEGIA DE ANÁLISIS 40 CONSIDERACIONES ÉTICAS 41 INTERVENCIÓN 42 RESULTADOS 43 RESULTADOS DE LA ENTREVISTA A DOCENTES 43 A) ¿Qué características o situaciones familiares (falta de apoyo, problemas económicos, conflictos, bajas expectativas educativas, etc) ha observado en estudiantes en riesgo de deserción? 43 B) ¿Cómo evalúa el nivel de compromiso de los padres en el proceso educativo de sus hijos? ¿Cree que es suficiente o considera que debería fortalecerse? 44 C) ¿Qué estrategias implementa para identificar y apoyar a estudiantes que enfrenta dificultades familiares que puedan afectar su permanencia escolar? 45 D) ¿Qué recursos institucionales existen para abordar casos de violencia intrafamiliar o desintegración familiar que impacte la educación de los estudiantes? 46 E) ¿De qué manera la situación la situación económica de las familias influye en la asistencia y desempeño escolar de los estudiantes? 47 F) ¿Qué estrategias de comunicación utiliza para informar a las familias sobre el proyecto educativo del colegio y fomentar su participación? 48 G) ¿Cómo se percibe la relación entre el nivel educativo de los padres y la permanencia escolar de sus hijos? 49 H) ¿Qué tipo de programas escolares considera más efectivos para mitigar el impacto de los problemas familiares en la deserción escolar? 50 I) ¿Qué programas de formación para padres considera prioritarios para fortalecer su rol en la educación y prevenir la deserción escolar? 50 J) ¿Qué innovaciones metodológicas propondrían para integrar a las familias en la vida escolar y fomentar su compromiso con la educación de sus hijos? 51 RESULTADOS DE LA ENTREVISTA A PADRES 53 A) ¿Desde su experiencia, ¿qué factores considera que pueden influir en la decisión de su hijo(a) de abandonar sus estudios? (Ejemplo: dificultades económicas, desmotivación, problemas familiares, entre otros). 53 B) ¿Cómo apoya emocional y académicamente a su hijo(a) para ayudarle a superar las dificultades que enfrenta en el colegio? 54 C) ¿Qué barreras económicas ha enfrentado su familia que han afectado la permanencia escolar de su hijo(a)? ¿Cómo han intentado superarlas? 55 D) ¿Cómo es la comunicación entre usted y la institución educativa respecto al desempeño académico y bienestar de su hijo(a)? ¿Siente que recibe suficiente orientación y apoyo por parte del colegio? 56 E) ¿Qué actividades realiza en casa para motivar a su hijo(a) a continuar con sus estudios y mantener el interés en el aprendizaje? 56 F) ¿Ha notado cambios en el rendimiento escolar de su hijo(a) que coincidan con momentos de conflicto familiar (discusiones, problemas económicos, separación de los padres, entre otros)? Si es así, ¿cómo describiría ese cambio? 57 H) ¿cuáles son los principales obstáculos que enfrentan las familias con dificultades económicas para apoyar la educación de sus hijos? ¿qué acciones cree que podría implementar la escuela para ayudar a superar estos obstáculos? 58 I. ¿cómo gestiona su familia el equilibrio entre las responsabilidades laborales y el acompañamiento en la educación de su hijo? 59 J. ¿Cuáles son las expectativas y logros académicos que espera que su hijo alcance? ¿Cómo cree que la escuela puede contribuir a que se cumplan estas metas? 60 RESULTADOS DE ENTREVISTAS A ESTUDIANTES 61 A) ¿Has enfrentado situaciones en tu hogar que te hayan hecho pensar en abandonar tus estudios? 61 B) ¿Cómo describes el apoyo que recibes de tu familia cuando enfrentas dificultades académicas? 61 C) ¿Consideras que la situación económica de tu familia influye en tu asistencia o desempeño escolar? 62 D) ¿Cómo te sientes cuando recibes apoyo de tu familia en tu proceso educativo? 63 F) ¿Qué tipo de apoyo te gustaría recibir de tu familia para continuar con tus estudios y sentirte más motivado? 64 G) ¿Qué actividades escolares te resultan más interesantes y te motivan a seguir asistiendo al colegio? 65 H). ¿De qué manera la falta de recursos básicos, como alimentación o transporte, ha afectado tu permanencia en la escuela? 66 I) ¿Qué cambios en tu entorno familiar crees que podrían ayudar a sentirte más motivado para asistir a clase? 67 J) ¿Sientes que tienes libertad para tomar decisiones sobre tu futuro académico o consideras que tus padres o cuidadores te presionan? 67 APORTES A LA INNOVACIÓN EDUCATIVA 68 DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES 71 REFERENCIAS 76 ANEXOS 85 CATEGORÍAS PARA ENTREVISTA SEMI ESTRUCTURADA 85 | spa |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10823/8083 | |
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| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.subject.keywords | Keywords: school dropout | spa |
| dc.subject.keywords | Family-school relationship | spa |
| dc.subject.keywords | Socio-familial conditions | spa |
| dc.subject.lemb | Investigación educativa | spa |
| dc.subject.lemb | Educación - - Aspectos sociales | spa |
| dc.subject.lemb | Deserción escolar -- Investigaciones | spa |
| dc.subject.proposal | Deserción escolar | spa |
| dc.subject.proposal | Vínculo familia-escuela | spa |
| dc.subject.proposal | Condiciones sociofamiliares | spa |
| dc.title | Impacto de las relaciones familia-escuela en la deserción escolar: estrategias pedagógicas para fortalecer la permanencia de los estudiantes en la Institución educativa Rafael Delgado Salguero | spa |
| dc.title.translated | Impact of Family-School Relationship on School Dropout: Pedagogical Strategies to Strengthen Student Retention at Rafael Delgado Salguero Educational Institution. | spa |
| dc.type | materThesis | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | spa |
| dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa | spa |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/masterThesis | spa |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | spa |
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