Implementación de técnicas y estrategias de autorregulación emocional para el fomento del pensamiento crítico en estudiantes de 6° de una institución educativa

Abstract

El trabajo busca implementar técnicas y estrategias de autorregulación emocional con el objetivo de fomentar el pensamiento crítico en estudiantes de sexto grado en una institución educativa de Barrancas, La Guajira. La investigación parte de la premisa de que el desarrollo de habilidades emocionales es fundamental para el aprendizaje efectivo y la resolución de conflictos en el entorno escolar. A través de una serie de momento se desarrollada toda una propuesta partiendo de la formulación del problema, justificación, formulación de los objetivos y los marcos referenciales y legales. Se establece un diseño metodológico que implica talleres, entrevistas y observaciones para recolectar datos sobre el impacto de estas técnicas en los estudiantes. Los hallazgos revelan que la implementación de estas estrategias no solo mejora la gestión emocional de los estudiantes, sino que también potencia su capacidad crítica, favoreciendo la reflexión y análisis en situaciones cotidianas. Se destaca la importancia de crear espacios seguros para la expresión emocional, contribuyendo a un ambiente escolar más colaborativo y dinámico. En conclusión, la autorregulación emocional se identifica como un elemento clave para el desarrollo integral de los estudiantes, ayudándoles a enfrentar desafíos académicos y personales con mayor autoconciencia y habilidades de resolución de conflictos.